Expansión (FASE I) de los cuestionarios “La Teoría Mola”: un enfoque atractivo para promover la comprensión profunda de conceptos teóricos esenciales en asignaturas de Física.

La comprensión de los conceptos teóricos en asignaturas básicas de Física resulta fundamental para la resolución de ejercicios y problemas. Sin embargo, estudiar la teoría suele resultar poco atractivo para los alumnos, que prefieren intentar resolver problemas por simple repetición de ejemplos o ejercicios tipo, o incluso por prueba y error hasta alcanzar la solución numérica, sin asegurar y poner en práctica realmente los conceptos teóricos ya explicados de la asignatura. Esto suele conducir a que cualquier mínimo cambio en las condiciones del problema les lleva hacia un planteamiento erróneo, les provoca tiempos improductivos en su trabajo de ejercicios, o a no saber cómo enfrentarse al papel en blanco en cualquier ejercicio o prueba de evaluación. Además, la creciente dificultad para mantener la concentración y adquirir habilidades de estudio autónomo hacen que los alumnos de nuevo ingreso presenten serias dificultades de aprendizaje de conceptos teóricos básicos e incluso obvios, recurriendo habitualmente a conceptos confundidos o mal aplicados.

Este proyecto pretende consolidar el uso de los cuestionarios teóricos desarrollados bajo los proyectos “La Teoría Mola” en los cursos 22/23 y 23/24 (PIIDUZ_1 903-22/23 y 5067-23/24) y comenzar una primera fase de expansión a asignaturas análogas en otras titulaciones científico-técnicas. Los cuestionarios consisten en examinar la veracidad de una afirmación teórica fundamental en base a un argumento breve pero contundente, con el fin de promover el interés por la parte teórica de la materia, favorecer el trabajo autónomo de estos aspectos y sentar la base para una comprensión profunda en el alumnado. En este caso, la propuesta se orienta principalmente a implementar el proyecto en varias titulaciones con características y alumnado muy diferentes. La consecución del objetivo del proyecto permitirá al equipo de trabajo detectar posibles ventajas o desventajas que valorar a la hora de adaptar la herramienta o las asignaturas según diferentes características para favorecer esta comprensión profunda de conceptos teóricos y, en definitiva, mejorar los resultados académicos.